苏州教师资格考试安排 教师证好考吗
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一、教育评价
（一）教育评价及其作用（了解）
教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

1导向功能：引导控制被评价者的行为方向，保证教育目标的实现；
2鉴定功能：衡量教育活动是否达到合格标准或目标；
3改进功能：找问题，原因改进教育工作；
4激励功能：使学生明确学习目标，了解教师的期望，激励先进鞭策后进；
5管理功能：放映评价对象的水平，为决策提供依据；
6研究功能：评价过程资料收集、分析整理与教育研究一致；
7调节功能：根据学生反馈的信息、对教学设计做出必要的、适当的及时的调整；
8诊断功能：及时发现学生存在的问题，为采取有效的补偿措施提供信息；
9发展功能：促进学生个性品质和自我意识的发展。

（二）教育评价的主要类型和方法
1.主要类型

1根据评价作用：诊断性评价（事先评价）、形成性评价（过程评价）、总结性评价（事后评价）
2根据参照物的基准：相对评价、绝对评价、个体内差异评价
3根据评价主体划分：自我评价与同伴评价

2.方法

1客观题评价法与主观题评价法
2表现性测验评价法
3评定量表评价法
4行为检核表评价法
5同伴评定法与轶事记录评价法
6成长记录评价法

（三）新课程背景下的教育评价

1.现代教育评价的理念是发展性评价与鼓励性评价。（以形成性评价为主，多种评价[终结性评价]相结合；定性和定量相结合）
2.特点：立足过程、促进发展
1评价目的不是为了甄别和选拔，是为了促进评价对象发展
2评价主体、内容多元化（自评与他评）
3 评价方式多样化（定性与定量）
4更注重评价过程（形成性与终结性）
5关注评价对象的个体差异（如成长记录袋、表现性评价法、案例分析法、交流评议法）

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